木笛小人物

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陶笛的記譜法

剛出版的教本基本上是以五線譜來記譜,但為了顧及對線譜視奏有困難的學習者,同時也加註了數字簡譜。

談到記譜,我應該先說說我剛開始學國樂的時候....和所有的人一樣,都是從簡譜學起;由於簡譜是以首調來記譜,六個孔的中國笛在不費力的情況下,大約只能轉四個調。所以遇到無法在笛子上直接轉調的調性,就必須更換笛子。由於對簡譜的慣性與依賴,後來參加小市國,才發現絕大多數的合奏曲,幾乎都是以線譜來記譜;雖然師專念的是音樂組,但鋼琴我總是以「博文強記」的方式應付每學期的考試,所以線譜的視奏能力很差,遇到這種情形,就得加工寫上簡譜,還要註記到什麼地方要換什麼調的笛子,全按要作什麼音....回想起來,還真是糗!

一直到開始吹木笛,我的視奏還是很不好,常常因為視奏太慢讓伙伴停下來等我,不過也因為好友的包容與體諒,經過這些年的磨練,我的五線譜視奏才較進入狀況;後來又因指導許多教師團,隨著總譜編制越來越龐大,幾乎每天都要閱讀總譜,我才真的習慣看五線譜。

由於自己的學習歷程在「視奏」這件事上頭繞了許多彎,如今開始投入陶笛的演奏與教學,無論如何,我堅持陶笛的樂譜一定要用五線譜來記譜!

這樣的堅持是有原因的....

以現在陶笛在台灣普及的情形,從阿志的 CD 大賣、到各縣市接連舉辦了越來越多的陶笛研習、各個風景區的陶笛專賣店....還有網路上數也數不清的陶笛部落格、從南到北的許多知名陶笛製笛師....今年彰化舉辦了第一次全國陶笛大賽....更誇張的是陶笛也將納入台灣區音樂比賽的項目之一!

陶笛之所以會這麼普及,我的理解,除了偶像演奏者的推波助瀾,圖形記譜法的出現實在也居功至偉;因為它可以讓從來沒有任何音樂基礎的幼稚園小朋友,看了馬上就會吹!至於各年齡層的陶笛愛好者,簡譜是最方便的記譜法了,因為不需要受過任何正規的音樂訓練,知道音在哪裡,哼哼唱唱就會吹了。你知道嗎?坊間所有已經出版的陶笛教本,幾乎都是以圖形譜和簡譜的記譜法為主,更特別的是,每一本教本裡頭選用的曲子重複性甚高,選曲的範圍也較為狹隘。

也可能因為這樣的關係,吹奏陶笛的族群,一般也是以學過國樂的人口主導,深入各學校基層的陶笛教師也多半為非音樂科系畢業的愛好者為多,加上政治人物的帶頭吹奏,基本上,和學校正規的音樂教育之間是有一些斷層的!

這個斷層的起因,可能還因為許多吹奏陶笛的人口對新音樂或創作曲的偏好,及對古典音樂的排斥所造成。

據我所知,許多中小學音樂老師不喜歡陶笛的原因還有它總是「音不準」關於陶笛音準的問題留待後續的網誌再談,如果因為音不準而排斥陶笛,那麼可能應該先把所有國中小的弦樂團先解散吧?因為弦樂的音準更加的困難!

回到記譜法的探討,我之所以堅持要用五線譜記譜的原因是因為「
十二孔陶笛的半音階是齊全的!」

因為陶笛不像中國笛只有六個孔,所以用首調的觀念去學全按作什麼音,也許在剛開始的時候容易入門,但等到要吹奏升降記號越來越多的調性時就會越來越困難,更困難的是:常用的陶笛只有三種不同調性的陶笛,你絕對沒有足夠的不同調性笛子可以像中國笛這樣換來換去!長遠來看,五線譜反而是簡單的,因為任憑調性如何轉來轉去,只要熟悉所有升降半音的指法,不用去記什麼全按作什麼音,譜上的音永遠在樂器的同一個位置上,且在半音階齊全的情況下,如果有一支三管陶笛,任何的曲子都沒有問題了;另外一個線譜的好處是簡譜永遠無法比擬的,就是:旋律方向與動態的呈現──也就是說,不論對獨奏者的獨奏譜或指揮的總譜來說,線譜能在譜上「看到」音樂的線條,而不只是一堆數字或圖形的排列而已!

既然十二孔陶笛的半音階是齊全的,當然就應該用五線譜來記譜,藉由視奏的訓練作為學習音樂的延伸及基本能力的培養,最重要的是:建立一個與世界音樂接軌的平台!在這個思維底下,用五線譜記譜法來撰寫陶笛教本,也是提升陶笛在
技術性及藝術性的發展上──增加學習其他樂器的關聯性。

接下來就是怎麼樣透過經過嚴密組織且設計好的一本又一本的陶笛練習曲、音階練習、獨奏曲集、創作曲,甚至有作曲家為陶笛寫協奏曲、室內樂,一步一步提升陶笛的地位;就像三十多年後的今天,台灣越來越沒有人敢說木笛不是個東西了!




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